Activité

L'imaginaire en action

Appréciation sensible

Mise en situation

Cette série d’activités propose de mettre en relation la littérature jeunesse et les œuvres de la collection du Musée national des beaux-arts du Québec. À travers les actions d’observation, de comparaison, et de questionnement, ces activités favorisent les échanges entre les élèves et une approche sensible des œuvres d’art*.

La lecture de l’album Aux toilettes d’André Marois et la rencontre avec l’œuvre Cosmos (café) de Cindy Dumais permettront aux élèves de formuler des hypothèses, de décrire leur lieu d’évasion favori, et de réfléchir aux conditions favorables pour stimuler leur imaginaire. Plus largement, cette activité invite à discuter de l’importance de la créativité et de l’imagination dans toutes les sphères de la vie.

* Cette activité s’inscrit dans une philosophie d’art et de mieux-être. Dans cette optique, il est important d’établir un cadre de bienveillance pour favoriser les échanges respectueux, l’introspection et l’expression créative. Un cadre bienveillant est un espace où le jugement est laissé de côté et où nous faisons preuve d’ouverture, de respect et d’écoute. La richesse de cette activité réside dans la force du processus.

Étapes de réalisation

Lire
Pour cette première étape, nous vous invitons à consulter les ressources suivantes pour vous préparer à la lecture :
- Le site Constellations offre un commentaire descriptif de l’album et quelques pistes d’exploration : Constellations : Aux toilettes
- La plateforme éducative de Télé-Québec offre une version gratuite de l’album Aux toilettes : Plateforme éducative - Télé-Québec en classe
Poursuivez votre exploration de l’album à l’aide des pistes de discussions suivantes :
- Comment te sens-tu après la lecture de cet album ?
- Que se passe-t-il aux toilettes ? Laissez les élèves partager leur hypothèse.
- Que se passerait-il si tu allais aux toilettes comme les élèves dans le livre ?
Observer
Pour cette deuxième étape, nous vous invitons à projeter l’œuvre au tableau et à accompagner les élèves avec quelques pistes d’observation. Attendez un peu avant de dévoiler le nom de l’artiste ou le titre de l’œuvre pour éviter d’influencer les premières observations des élèves.
- Que vois-tu en premier dans l’œuvre Cosmos (café)?
- Qu’est-ce que l’artiste tente de nous raconter avec cette œuvre ?
- Qu’est-ce que la zone de couleur dorée au-dessus de la tête de la dame pourrait représenter ?
- T’arrive-t-il de prendre la même pose que le personnage dans l’œuvre ? Dans quelle circonstance ?
- Si tu devais dessiner ta propre version de cette œuvre, serait-elle différente ?
Comparer
Pour cette troisième portion de l’activité, il s’agit de comparer l’album et l’œuvre. Nous vous recommandons de diviser le tableau en 2 zones, et de noter les réponses des élèves et ensuite de voir s’il y a des thématiques communes à l’histoire et à l’œuvre.

COSMOS (CAFÉ) DE CINDY DUMAIS

Utilisez les questions suivantes pour faire réagir les élèves :
- Est-ce que l'histoire t'a fait réfléchir sur des sujets, des idées ou des thèmes en particulier ?
- Est-ce que l'œuvre te fait réfléchir à des sujets, des idées ou des thèmes en particulier ?
- Quels sont les liens entre l'œuvre et l'histoire ?
Voici une piste pour faire des liens entre les deux :
Dans l’histoire, les élèves semblent laisser aller leur imagination aux toilettes, et dans l’œuvre la dame semble se perdre dans ses pensées au moment de boire son café. Dans les deux cas, les personnages se plongent dans leur univers intérieur.
Refléter
Pour cette dernière étape, nous vous invitons à amener la discussion plus loin en fonction des thématiques qui ressortent dans le tableau de comparaison. L’imagination et la pensée créative permettent aux élèves de s’exprimer et de résoudre des problèmes. Invitez vos élèves à réfléchir sur cette thématique en insistant sur différents contextes où ils peuvent être imaginatif. Par exemple : écrire une histoire, résoudre un problème en mathématique, créer une œuvre d’art ou un jeu dans la cour d’école, et trouver des stratégies pour marquer des points dans un sport.
Invitez vos élèves à répondre aux deux questions suivantes par écrit ou avec un dessin de manière individuelle.
- Est-ce qu’il y a un endroit où tu sens plus imaginatif ?
- Est-ce qu’il y a des moments ou des endroits où tu te sens moins créatif ou imaginatif (ou tu as moins d’idées) ?