Activité

Un monde d'objets

Appréciation sensible

De Groot 2

Mise en situation 

L’appréciation sensible* de l’œuvre 70 objets emportés avec moi de Raphaëlle de Groot engage les élèves dans des discussions sur le voyage, la migration, l’appartenance à un lieu et à des objets. À travers l’observation et la réflexion, cette activité amène l’élève à se questionner sur ce qui le définit comme être vivant dans un monde où les objets s’accumulent partout autour de lui.  

 * Cette activité s’inscrit dans une philosophie d’art et de mieux-être. Dans cette optique, il est important d’établir un cadre de bienveillance pour favoriser les échanges respectueux, l’introspection et l’expression créative. Un cadre bienveillant est un espace où le jugement est laissé de côté et où nous faisons preuve d’ouverture, de respect et d’écoute. La richesse de cette activité réside dans la force du processus. 

Étapes de réalisation

1. Observer

Pour cette première étape, nous vous invitons à ne pas dévoiler le nom de l’artiste ou le titre de l’œuvre pour éviter d’influencer les premières observations des élèves. Projetez l’œuvre au tableau et accompagnez les élèves avec quelques pistes d’observation. Vous pouvez expliquer aux élèves que l’œuvre est une sculpture réalisée avec divers matériaux. Peut-être même que vos élèves parviendront à reconnaître certains de ces matériaux (corde, cellophane, ruban adhésif, etc.).

Poursuivez l’observation avec les questions suivantes : Que vois-tu ? Reconnais-tu des éléments dans l’œuvre ? À quoi l’œuvre te fait-elle penser ?

2. Se questionner

En équipe, invitez les élèves à deviner ce qui se cache à l’intérieur du paquet mis en scène par l’artiste. Faites remarquer aux élèves la forme de l’œuvre et posez la question suivante : Quels objets pourraient entrer dans un paquet de cette forme ?

N’hésitez pas à utiliser les fonctionnalités du site pour agrandir la photo de l’œuvre et mettre l’emphase sur certains détails. Faites remarquer aux élèves les écritures sur les étiquettes et aidez-les à les décoder. Par exemple : l’étiquette YUL fait référence à l’aéroport international Montréal-Trudeau, les étiquettes safe bag et high security nous indiquent que le paquet est en sécurité. Vous pouvez également regarder les dimensions de l’œuvre : 43,2 x 66,8 x 42,5 cm, en offrant aux élèves un outil de mesure ou en prévoyant un objet de la même taille pour les aider à imaginer l’œuvre physiquement. Enfin, demandez aux élèves si selon eux, le paquet enveloppe quelque chose de fragile, d’important, d’inutile ou de banal.

3. Refléter

Vous pouvez maintenant présenter l’artiste aux élèves, le contexte de création de l’œuvre ainsi que le dévoilement du titre. 

70 OBJETS EMPORTÉS AVEC MOI DE RAPHAËLLE DE GROOT

L’appréciation de l’œuvre de Raphaëlle de Groot est propice à engager les élèves dans une discussion plus large sur les thématiques du voyage, de la migration, l’appartenance à un lieu et à des objets. Animez la discussion en grand groupe à partir des questions ci-bas. Rebondissez sur les réponses des élèves et redirigez la discussion au besoin en les ramenant à l’œuvre.

Quels sont les liens entre l’œuvre et ton histoire ? Est-ce qu’il t’est déjà arrivé de devoir quitter ta maison pour un voyage ? Peut-être que tu as dû quitter pour une autre raison : la guerre, le travail de tes parents, la sécurité, etc. Si oui, quels étaient les objets les plus importants à prendre avec toi et ta famille? Si tu devais choisir 3 objets à prendre avec toi, quels seraient-ils ? Crois-tu que nous ayons trop d’objets dans nos vies? Crois-tu qu’il y ait des choses encore plus importantes que les objets dans la vie ?

4. Créer (facultatif)

La création peut s’avérer être un outil de réflexion très efficace pour les élèves. Tandis que certains auront beaucoup de facilité à discuter du thème de l’activité en grand groupe, d’autres élèves se sentiront plus à l’aise d’explorer les pistes de réflexion proposées à travers la création. Cette petite activité de création assez simple se veut un moment de calme et de ressourcement pour l’élève. N’hésitez pas à rappeler à vos élèves que le processus de création et la réflexion sont plus importants que le résultat lui-même.

Matériel :

  • Gabarit de l’enveloppe à imprimer sur un carton rigide
  • Papier à motif
  • Ciseaux
  • Colle
  • Corde
  • Rubans divers
  • Crayons de plomb
  • Crayons de couleur

Étapes :

  • Choisir un papier à motifs à coller au verso du gabarit pour le couvrir entièrement.
  • Découper le gabarit d’enveloppe en suivant les lignes. Éviter de découper les lignes pointillées, car elles indiquent les plis pour former l’enveloppe.
  • Former l’enveloppe en repliant les plis et en les collant au bon endroit.
  • Sur une feuille blanche, écrire ou dessiner tous les objets ou les personnes à apporter avec soi au moment de quitter sa demeure.
  • Placer cette feuille dans l’enveloppe puis la refermer afin de protéger symboliquement les objets ou les personnes choisis.
  • Choisir une corde ou un ruban pour venir sceller l’enveloppe.

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