Activité

Si les objets pouvaient parler...

Appréciation sensible

Mise en situation

Cette série d’activités propose de mettre en relation la littérature jeunesse et les œuvres de la collection du Musée national des beaux-arts du Québec. À travers les actions d’observation, de comparaison, et de questionnement, ces activités favorisent les échanges entre les élèves et une approche sensible des œuvres d’art*.

La lecture de l’album La belle histoire d’une vieille chose de Louis Émond et la rencontre avec l’œuvre Chemise III de Betty Goodwin permettront aux élèves d’établir des parallèles entre les récits entourant les objets et ceux des êtres humains. L’activité permet également de réfléchir sur les étapes de la vie, notamment sur le fait de vieillir ou de vivre un deuil.

* Cette activité s’inscrit dans une philosophie d’art et de mieux-être. Dans cette optique, il est important d’établir un cadre de bienveillance pour favoriser les échanges respectueux, l’introspection et l’expression créative. Un cadre bienveillant est un espace où le jugement est laissé de côté et où nous faisons preuve d’ouverture, de respect et d’écoute. La richesse de cette activité réside dans la force du processus.

Étapes de réalisation

Lire
Pour cette première étape, nous vous invitons à consulter les ressources suivantes pour vous préparer à la lecture :
- Le site Constellations offre un commentaire descriptif de l’album et quelques pistes d’exploration : Constellations : La belle histoire d'une vieille chose
- La plateforme éducative de Télé-Québec offre une version gratuite de l’album La belle histoire d’une vieille chose: Plateforme éducative - Télé-Québec en classe
Poursuivez votre exploration de l’album à l’aide des pistes de discussions suivantes :
- Comment te sens-tu après la lecture de cet album ?
- As-tu aimé cette histoire ?
- Est-ce que cette histoire te rappelle un souvenir ?
Observer
Pour cette deuxième étape, nous vous invitons à projeter l’œuvre au tableau et à accompagner les élèves avec quelques pistes d’observation. Attendez un peu avant de dévoiler le nom de l’artiste ou le titre de l’œuvre pour éviter d’influencer les premières observations des élèves.
- Que vois-tu?
- Quelle est la technique utilisée par l’artiste ?
- Est-ce que tu trouves le sujet de l’œuvre intéressant ?
- Cette chemise nous raconte une histoire. Quelle pourrait-être cette histoire ?
Rebondissez sur les réponses des élèves et ajoutez quelques informations pour approfondir l’appréciation de l’œuvre :
Betty Goodwin utilise des vêtements masculins pour rendre hommage à son papa qui était couturier et qui avait l’habitude de prendre soin des vêtements de ses clients. Pour cette œuvre, l’artiste prend une empreinte de la chemise grâce à une technique de gravure unique. Le résultat est original et rappelle l’effet d’un photocopieur ou d’une radiographie car il permet de voir à la fois à l’intérieur et à l'extérieur de la chemise. L’objet nous raconte une histoire, celle du vêtement mainte fois porté.
Comparer
Pour cette troisième portion de l’activité, il s’agit de comparer l’album et l’œuvre. Nous vous recommandons de diviser le tableau en 2 zones, et de noter les réponses des élèves et ensuite de voir s’il y a des thématiques communes à l’histoire et à l’œuvre.

SNOWSHOE RABBIT DE JIM HOLOYOAK

Utilisez les questions suivantes pour faire réagir les élèves :
- Est-ce que l'histoire t'a fait réfléchir sur des sujets, des idées ou des thèmes en particulier ?
- Est-ce que l'œuvre te fait réfléchir à des sujets, des idées ou des thèmes en particulier ?
- Quels sont les liens entre l'œuvre et l'histoire ?
Voici une piste pour faire des liens entre les deux :
L’œuvre et l’histoire utilisent les objets pour nous raconter des histoires liées à des êtres vivants. Dans les deux cas, ce sont les objets qui deviennent les personnages.
Refléter
Pour cette dernière étape, nous vous invitons à amener la discussion plus loin en fonction des thématiques qui ressortent dans le tableau de comparaison.Au besoin, utilisez la piste de réflexion suivante pour animer une discussion en grand groupe.Vous pouvez même choisir une question qui semble intéresser davantage les élèves et leur proposer d’y répondre par écrit ou avec un dessin de manière individuelle.
Voici quelques suggestions :
- Est-ce qu’il y a un objet chez toi qui pourrait raconter une histoire comme la voiture ou la chemise ?
- Est-ce que tu gardes un objet depuis que tu es jeune ? Une peluche, une couverture, un jouet. Serais-tu capable de t’en départir ?
- Si on te demandait de faire une oeuvre d’art avec un objet important, quel serait cet objet ?
- Si on te demandait d’écrire l’histoire d’un objet que tu as à la maison ? Quel serait cet objet ?
- Penses-tu qu’il est important de ses souvenir des gens ou des animaux qu’on a perdus ? Pourquoi ?